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关于印发《长沙市一中、湖南师大附中现代教育实验学校建设实施方案》的通知
www.hnedu.gov.cn 发布时间:2012年07月02日 17:41 浏览数:6309

 



湘教发〔201240

 

 

关于印发《长沙市一中、湖南师大附中

现代教育实验学校建设实施方案》的通知

 

各市(州)、县(市、区)教育局,长沙市一中、湖南师大附中,各省级示范性普通高中:

《长沙市一中、湖南师大附中现代教育实验学校建设实施方案》(以下简称《实施方案》)已经我厅批准,现予印发。并就实施工作有关事项通知如下:

一、长沙市一中、湖南师大附中要按照《实施方案》的整体规划,全面开展现代教育实验学校建设,以提高人才培养质量为核心,以体制机制创新为动力,深入探索全面实施素质教育、人才培养体制改革、基础教育课程改革和现代学校制度建设的基本内容、方法和途径,努力构建拔尖创新人才培养基地,为培养拔尖创新人才奠定基础,为湖南普通高中改革发展提供可供借鉴的经验。

二、各市(州)、县(市、区)教育局、各高中学校要根据普通高中多样化发展的要求,分类、科学规划区域内普通高中发展定位,充分借鉴一中、附中《实施方案》在现代学校制度、现代教育教学体系、教师专业发展支持体系、学生发展支持服务体系建设等方面的改革和建设思路,结合本地实际,实现体制机制创新,全面推进我省普通高中发展,分类建设优质高中资源,满足群众对优质高中资源的需求,满足学生全面发展和个性发展的需要。

 

 

 

一二年七月二日

 

 

 

 

 

 

 

 


 

长沙市一中 湖南师大附中

 现代教育实验学校建设实施方案

 

为进一步推进湖南省基础教育综合改革,加快基础教育现代化建设步伐,经省教育厅批准,长沙市第一中学、湖南师范大学附属中学决定开展现代教育实验学校建设工作。为确保建设工作的有序开展,特制定本实施方案。

一、指导思想

遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神,以提高人才培养质量为核心,以体制机制创新为动力,深入探索全面实施素质教育、人才培养体制改革、基础教育课程改革和现代学校制度建设的基本内容、方法和途径,为湖南普通高中改革发展提供样板。

二、实验目标

1.质量目标

——坚持以人才培养作为学校办学定位,坚持以人才培养质量作为质量追求的终极目标。

——建立拔尖创新人才培养基地,培养拔尖创新人才。

2.体制机制建设目标 

建立并不断完善与现代教育相适应的制度体系和机制体系。

三、实验内容

(一)建立现代学校制度

加强学校管理体制改革与制度建设,实现依法治校、民主治校、学术治校,按照教育规律和学术规律建设发展学校。

——依法治校:完善校长负责制,依法落实校长办学自主权,积极探索课程设置、人事制度和内部分配体制的改革;依法推进教育教学改革,促进学校全面健康可持续发展;依法保障学生合法权益,促进学生全面而有个性的发展;依法保障教师合法权益,促进教师队伍专业发展,培育一大批教育教学名师。

——民主治校:依法落实民主管理职能、民主监督职能,制定完善规章制度,明确监督事项,规范议事程序。重点是完善校务会议制度、教职工代表大会制度、工会制度、学生会制度、家长委员会制度、校务公开制度等,

——学术治校:依法落实教师在教育教学、教研教改、学校管理中的地位和作用,完善学术委员会制度,制定学术委员会章程,明确工作职能和程序。

(二)建立现代教育教学体系

全面建立以能力为导向的教育教学体系,实现从知识体系向能力体系的转变。

1.完善现代课程体系

——科学实施国家课程。开齐开足国家课程,按照《普通高中课程方案(实验)》和各学科课程标准,联系学生和学校实际开齐开足国家课程;加强技术类、综合类、实践型课程建设,应进一步制定和完善通用技术、信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践活动等综合类课程的实施方案,进一步明晰课程目标、课程内容、课程方法、课程评价等,切实提高理化生等学科的实验操作能力,增强学生的探究和创新意识,学习科学研究的方法,培养信息素养和综合运用知识的能力;加强选修课程建设,激发学生的发展潜能,满足其发展需求,提供多样化的课程选择。

——以人文教育为核心建设地方课程和校本课程。加强社会主义核心价值观教育、传统美德教育和湖湘文化教育,构建学校文化特色。

——建设合作课程。学校与国内大学、科研院所、海外教育机构、社区单位以及企业等合作建设课程。

——建设拓展课程。学校根据学生的实际需求,广泛开设讲座、报告、讨论等形式的拓展课程,形成课程系列。

2.建立现代教学组织体系

贯彻因材施教原则,促进学生个性发展和充分发展。

——实行选课制度。实施分层教学选课制,同一年级多个班级同一时段开设不同层次的同一课程,在保留行政班的前提下,建立不同层次(至少3个层次)的教学班,引导学生根据自己原有学科基础和自己的人生发展规划,实行选班学习;实施分项教学选课制,同一年级多个班级同一时段开设同一课程中的不同选项或者不同模块,学生依据自己的兴趣或需要自由选择不同的项目或模块学习。学生选课实行备案制,不进行选课测试。在选课过程中,教师应加强指导,学生家长可以参与选课。

——实行首席教师制度。每一课程按照层次或项目设立由首席教师、主讲教师、助理教师组成的课程教学团队。首席教师负责该层次该项目教学全部过程,其主要职责是统筹规划该团队的整体建设,包括教学内容、教学方法、教学评价等,重点研究本层次或本项目的学生特点,承担本层次或本项目的课程教学。主讲教师自觉落实课程计划,承担主要教学任务,促进课程目标的达成。助理教师协助首席教师和主讲教师编写课程讲义与课内外练习,重点开展个性化辅导和考试分析,并帮助后进生提高学业成绩。

在得到广大学生、家长以及社会各界认可的基础上,在探索出一定管理经验的基础上,将实施只有层级没有年级、只有周期没有星期的全新选课新体制。

3.建立自主、合作、探究的课堂教学体系

在因材施教、学思结合、知行统一的育人原则和新课程三维目标的指导下,围绕提高学习效率、减轻学生负担这一核心,以学定教,开展自主、合作、探究的课堂学习方式方法的探索。

——积极激发自主学习。充分调动学生学习的主体性、主动性,以师生和谐合作为纽带,以自学、互学、提问、释疑为过程,以激发学生学习兴趣、提升学习品质为目标的生态课堂。

——积极引导合作探究。严格控制班额,改变座位编排方式,根据学生的能力和个性差异,组建合作探究学习小组,发挥学生最大的学习潜能。

——积极开展个性化辅导。切实减轻学生负担,在课前、课中、课后积极开展兴趣培养、能力提升、学业进步等方面的个性化辅导。

——开展课时分段制探索。每节课课时为40分钟,每节课40分钟再按一定比例分给学生自学、讨论和老师释疑、提升。每天最后一节课由学生自主安排。

教师应为学生开展自主、合作、探究学习搭建平台,教师是学生学习中的伙伴,主要是在课程兴趣、学习方法、课程体系与课程价值等方面对学生进行导向,帮助学生解决学习中的疑难问题,引导学生实现学习内容的归纳、梳理与创新。

4.加强教学手段的现代化

以应用为核心推动课堂教学手段的现代化。认真开展信息技术与学科教学的整合研究、信息媒体在课堂学习中的应用研究、优秀课堂教学资源的开发研究,建设立体交互式共享信息平台和资源库,充分发挥信息技术的优势,实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

5.建立现代课程资源体系

学校积极开发并合理利用校内外各种教育教学资源,提高人才的培养质量。

——建设高水平的数字化图书馆和课程网吧,建设高规格的网络课程资源,工作日定时开放,节假日全天开放。

——建设高标准的适应学生发展的学生分组实验室、小组合作探究实验室、研究性学习课题实验室、高端实验室以及综合实验室,全面开放,为学生开展常规实验和拓展实验创造条件。

——与高校以及科研院所联手共建,面向全体学生开放部分高校的一般实验室、图书馆;面向兴趣浓厚的部分学生开放高校、科研院所的重点实验室和核心资料库。

——加强校际之间以及学校与社区的广泛合作,注重普通高中教育与职教、成教课程资源的融合与渗透,努力实现课程资源共享。

——面向世界建立一批国外学习生活基地。

(三)建立教师专业发展支持体系

学校应立足岗位,着眼长远,积极建立促进教师专业能力持续发展的支持体系,鼓励教师大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色与风格,成为研究型、学者型教师和教育家。

1. 建立教师校本研学体系

——教师应立足岗位,广泛阅读,提高教育教学理论水平,并反思自己的教育教学实践,转变教育观念、思维模式,实现教育创新,提升育人水平。

——教师应在爱与责任的激励下,不断增强教书育人的责任感和使命感,关爱学生,淡泊名利,以高尚的人格和渊博的学识感染学生,成为社会楷模。

——开展新老教师结对、自然状态下的课堂教学研究等形式多样的同伴互助活动。

——开展以课程教学团队等为单位的课题研究,发挥首席教师的引领作用,研发教学资源,撰写教研论文,培养一批骨干教师和学科带头人。

2. 建立国内国际合作培训体系

——与国内名校合作培训教师。学校每年安排数名教师以访问学者身份,赴重点师范大学或知名中学拜师学习,以三个月或半年为一个访问周期,着力提高中青年教师教学科研水平和管理水平。

——鼓励支持以中青年教师为主,通过在职学习、脱产进修、远程教育等途径攻读教育硕士、博士学位,提升学历水平。

——与海外学校合作培训教师。学校每年安排数名中青年优秀教师或管理人员赴海外参加为期3个月到半年不等的研修培训,以培养教学科研能力和创新意识为重点,学习国外先进的教育理念和管理方式,提高办学水平。

3. 建立教师教研成果孵化与推广机制

——学校设立现代教育实验学校教育科研专项基金,用于激励支持广大教师尤其是青年教师开展教育教学研究。凡有好创意,且符合教育规律的教研项目,均可以申请基金支持实验。

——引导在教育教学实践中成效显著的教师不断总结、提升自己的教学经验,并向有关报刊杂志推荐发表。

——学校设立教育科研成果奖。凡在公开刊物上发表的教育教学论文,或参加教育主管部门、教育学会系统组织的评选活动获奖的论文、课题等,都予以一定的奖励。

——对有应用价值的教研成果,通过召开成果报告会、编印优秀成果集、资助出版专著等形式予以大力推广。

——把教师的教研工作实践纳入教职工年度考核体系。

4.建立促进教师身心健康发展机制

学校关爱每一位教师,建立促进教师身体健康、心理健康、道德高尚和社会适应良好的发展机制。

——倡导教师加强体育锻炼,普及科学的健身方法和健身知识,树立每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子的健康生活理念。

——对教师的身体健康状况实行年检,建立健康档案。

——建立教师俱乐部,丰富教师业余生活,引导教师形成积极向上的文化追求。

——引导教师追求教书育人的成就感和幸福感。

——营造平等民主和谐的教育教学氛围, 经常性地开展集体活动,为教师提供交往的机会和必要的经费保障。

5.建立教师评价体系

建立促进教师不断提高的评价体系,对教师进行师德师风、教研教改和促进学生成长等方面的综合性评价,完善教师遴选与聘任制度,优化教师结构。

(四) 建立学生发展支持服务体系

1. 建立全体学生全面发展的保障体系

——开齐开足开好国家课程,建立面向全体学生、为每位学生的不同发展服务的分层课堂教学体系,保证学生在课堂上有足够的时间去理解、探究、发现、体验,确保每一位学生实现共同基础上的全面发展。

——建立健全导师制。每位学生从入校开始即配备一名学习与生活导师,导师一直跟踪管理到该生毕业。导师全部由在岗教师组成,主要职责是引导学生树立正确的学习观、成才观,掌握良好而高效的学习方法,帮助学生克服成长中遭遇的种种挫折,每学期为该生完成一份学习生活评价与导向报告。

2. 建立学生个性发展的支持体系

学校应为学生的个性发展提供尽可能的支持。

——学校注重创设多样的校园活动平台。每个学习工作日的最后一节课,均为学生在教师指导下自主支配的体育锻炼、科技活动、社团活动、研究性学习活动、考察体验活动等活动时间。每学期系统地组织社团节、艺术节、读书节、体育节、科技节等,为学生提供广阔的展示舞台。

——建立校外实践活动平台。学校充分调动社会各界力量,广泛整合社会资源,建立不同类型的教育基地,系统地开展军营生活、农村生活、企业生活、社区生活、国外生活等综合实践活动。

——面向高潜质学生,实施拔尖创新人才早期培养计划。加强与大学教育的衔接,鼓励学生参与高校实验室的部分课题研究,与高校和科研机构联合培养,帮助其成长为卓越人才。

3. 建立个性化的作业体系

首席教师负责的教学团队,根据学生原有基础以及课堂学习情况自行编制分层的课堂作业和课外作业。一个班一般区分为高中低三个层次的作业,由学生选择完成。在作业编制中坚持精选原则,严格控制难度与数量,注意作业的层次性,开发充满个性的实践型、研究型、论文型、学生创作型等新型作业。

4. 建立个性化的学业辅导体系

每个学习工作日下午的最后一节课、晚上七点至九点,开辟学科辅导专用教室和讨论室,本年级学生可以自由进出,主动询问,接受学科专任教师的义务辅导,重点是指导学习方法,帮助学生完成学科作业。对学业有困难学生,采取一帮一教师个别指导等帮扶措施,激励、帮助学业暂时落后的学生取得进步。

5. 建立心理健康辅导体系

学校通过心理健康选修课、心理健康讲座、心理普查与心理咨询等方式,加强心理健康教育,帮助学生解决学习、生活中的心理困扰。

6. 建立家庭困难学生救助体系

学校开展爱心救助活动,设立家庭困难学生助学金,用于抵减家庭困难学生的学杂费和补助贫困学生的生活费等,认真落实国家助学金项目,确保不让一个学生因贫困而失学。

7. 建立综合素质评价体系

建立促进学生全面发展的综合素质评价体系,加强学分管理与学分的应用。注重形成性评价与终结性评价的有机结合,加大健全人格、思想品德评价的权重,注重发展过程中的诊断与矫正。

(五)建立优质教育资源均衡配置体系

均衡配置省属优质高中资源,长沙市一中和湖南师大附中两所省属学校恢复面向全省招生,实现省属优质高中资源全省共享。

1.两校招生主要面向少数民族县、国家和省扶贫县、革命老区县。

2.两校面向全省招生实行自愿原则,即以县市区为单位自愿申请加入一中、附中招生范围,学生自愿报名。

3.两校面向全省招生以当地中考成绩为依据,两校仅组织面试,考察学生的综合素质、综合能力和个性特长,不另举行笔试和学科测试。

4.一中、附中面向全省招收的学生注册一中、附中学籍。

四、实施保障

1.组织保障。成立领导小组,由省教育厅厅长任组长,主管基础教育工作的副厅长、两校校长任副组长。

2.师资保障。配足配齐符合新课程开课要求的专业教师数量,省教育厅协调省编办、省人保厅根据学校创建现代教育实验学校实际需要适度增加编制。适当引进国内外知名教师,建立一支较为稳定的外籍教师队伍,满足学校双语教学的要求。

3.资金保障。省教育厅根据两校建设现代教育实验学校的需要,增加相应投入,主要用于现代教育设施的更新、教师专业培训和实验探索。



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